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瓦工装修名片样品大班音乐教案《音乐小屋》_图文

作者:快装网
来源:https://www.kzhuang.com/zhuangxiu
日期:2021-04-18 02:27

九岸-香樟木根雕茶几

2021年4月18日发(作者:王亚伟、曾昭雄及各位主力朋友们听我的策略,不然大家只有)



大班音乐教案《音乐小屋》
1.初步学唱歌曲,感受歌曲轻松愉快的情绪。

2.学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。

3.体验师生与生生之间合作学习的快乐。

4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作
能力。

5.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

1.歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏CD;歌曲《郊游》;

2.多媒体课件;

3. 邀请卡一张。

一、复习歌曲

二、导入课题:



1.小朋友,今天老师的心情特别好,为什么呢?因为我收到了一
张邀请卡,里面写了什么呢?我打开来,我们一起来分享一下好
吗?

2.教师读邀请卡内容,提问:“你们有信心战胜困难吗?(有)
那让我们出发吧!”

三、播放课件,引导幼儿学习节奏与主要乐句。

(一)碰到第一个困难,引导幼儿通过努力解决。

1.一条小河挡住去路,怎么办?

2.出示节奏图X X|XX 0|XX XX|X 0||,引导幼儿学习。

3.幼儿学习节奏。

4.克服困难,划小船继续前进。

(二)遇到第二个困难,鼓励幼儿共同克服。

1.大石块挡住了去路,怎么办?




2.出示乐句:音乐 小屋 |在 欢迎 |你 欢.迎 |我 0 ||。

3.幼儿学唱,着重练习欢.迎的唱法。

4.成功移走三块大石块,继续前进。

(三)遇到第三个考验,请大家一起努力。

1.出示三个敲门声:

(1) 5 3 |5 3 0 ||(2) 4 2 | 4 2 0 ||(3) 5 0 i 0
||2.师幼一起按门铃。

3.音乐小屋终于开门了。

四、完整欣赏歌曲,用多种形式学唱歌曲。

1.欣赏后提问:这首歌一共有几段?第二段和第一段有什么不一
样?来到了音乐小屋,你觉得快乐吗?歌曲里面是怎么唱的?(引
导幼儿学唱:我们的快乐都在里面装)。



2.引导幼儿完整学唱一段歌曲,根据幼儿的学唱情况,教师小结
指出问题。

3.完整地学唱歌曲。

4.以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。

5.幼儿分组对唱歌曲。

6. 家长与幼儿对唱歌曲。

五、结束:出现神秘人——海宝。

歌曲《音乐小屋》是一首儿童歌曲。歌曲风趣、轻松、愉快。旋
律以三度下行的音程起句,构成起伏的旋律,和着舒展的节奏,给
人以柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐,
抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

整堂课我以“去游玩音乐小屋”为主线,首先我让学生模唱“音
乐小屋”的门铃声,来解决了难点节奏,这个环节使学生在游戏中
掌握了难点,并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”。也引
起了学生想去看音乐小屋的好奇心,使我能顺利的进入下一个环



节,走进音乐小屋来学习歌曲。然后学生走进音乐小屋之后,我设
计了各种接唱的小游戏来让学生学唱歌曲,并加入身体的律动体
验。最后在学生掌握歌曲后,就引导学生加入打击乐器为歌曲配
乐。整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世界中,快乐地体会音乐带来的
无线乐趣。

当然在该堂课中还存在以下几点问题:

1、在歌曲学唱中,学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻,
我让学生分句学唱歌曲,破坏了歌曲本身的整体性。

2、创编打击乐节奏的时候课堂纪律显得有点乱,教师没有调控好
学生的课堂纪律。

3、教学语言还欠生动活泼,导致教学的`每个环节衔接地不够自
然、流畅。

1.初步学唱歌曲,感受歌曲轻松愉快的情绪。

2.学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。

3.体验师生与生生之间合作学习的快乐。




1.歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏CD;歌曲《郊游》;

2.多媒体课件;

3. 邀请卡一张。

一、复习歌曲

二、导入课题:

1.小朋友,今天老师的心情特别好,为什么呢?因为我收到了一
张邀请卡,里面写了什么呢?我打开来,我们一起来分享一下好
吗?

2.教师读邀请卡内容,提问:“你们有信心战胜困难吗?(有)
那让我们出发吧!”

三、播放课件,引导幼儿学习节奏与主要乐句。

(一)碰到第一个困难,引导幼儿通过努力解决。



1.一条小河挡住去路,怎么办?

2.出示节奏图X X|XX 0|XX XX|X 0||,引导幼儿学习。

3.幼儿学习节奏。

4.克服困难,划小船继续前进。

(二)遇到第二个困难,鼓励幼儿共同克服。

1.大石块挡住了去路,怎么办?

2.出示乐句:音乐 小屋 |在 欢迎 |你 欢.迎

3.幼儿学唱,着重练习欢.迎的唱法。

4.成功移走三块大石块,继续前进。

(三)遇到第三个考验,请大家一起努力。

1.出示三个敲门声:


我 0 ||。 |



(1) 5 3 |5 3 0 ||

(2) 4 2 | 4 2 0 ||

(3) 5 0 i 0 ||

2.师幼一起按门铃。

3.音乐小屋终于开门了。

四、完整欣赏歌曲,用多种形式学唱歌曲。

1.欣赏后提问:这首歌一共有几段?第二段和第一段有什么不一
样?来到了音乐小屋,你觉得快乐吗?歌曲里面是怎么唱的?(引
导幼儿学唱:我们的快乐都在里面装)。

2.引导幼儿完整学唱一段歌曲,根据幼儿的学唱情况,教师指出
问题。

3.完整地学唱歌曲。

4.以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。




5.幼儿分组对唱歌曲。

6. 家长与幼儿对唱歌曲。

五、结束:出现神秘人——海宝

家长互动表演

XX班的小朋友, 你们好!我是你们的神秘朋友,今天我邀请大
家到我的音乐小屋玩,但是在来音乐小屋的路上会遇到一些困难,
你们有信心战胜困难吗?

一、教材分析:

《音乐小屋》这是一首旋律优美,节奏鲜明,歌词浅显易懂且容
易掌握的一首歌曲。歌曲24拍,D大调,比较符合中班这个年龄
段的幼儿学唱。歌曲是完整的复二段曲式,歌词中运用了多个幼儿
喜爱的表示门铃声的“叮咚”,又运用旋律的变化,把这个“叮
咚”刻画得充满生动与活力的气息。所以我选用了此歌为本次家长
半日开放活动的一个歌唱活动。



二、说目标。

本活动我共制定了3个目标:1 感受歌曲轻松愉快的情绪,初步
学习编唱歌曲。2 学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。3 体验师
生与生生之间合作学习的快乐。其中目标1是本活动的难点,目标
2是本活动的重点。为了突出重点,运用幻灯片的节奏图谱与文字
相结合的方式,并设计了闯关形式的游戏,让幼儿在游戏心态的驱
使下进行歌唱,从而突出这个重点。而对于难点的解决,我通过让
幼儿听、说、念、唱的方式,引导其创编出新的句子,由此达到目
标1.

三、说过程。

这个歌唱活动,我共设计了4个环节:一 导入课题。二 播放课
件,引导幼儿学习节奏与主要乐句。三 完整欣赏歌曲,用多种形式
学唱歌曲。四音乐小屋的主人出现了——海宝,引导幼儿创编歌
曲。

在导入课题部分,我运用邀请函的形式引起幼儿注意,显得神
秘,能使幼儿在不知不觉中进入活动。第二部分我运用涉及了大量
的课件,以此吸引幼儿的眼球,又运用神秘人的“声音”来引导幼
儿去完成歌曲中的节奏(X X|XX 0|XX XX|X 0||)与主要乐句(音



乐 小屋 |在 欢迎 |你 欢.迎 |我 0 ||)的学唱,使幼儿学得开
心、轻松。为下一环节的完整学唱做好扎实的铺垫。第三个环节是
本活动的主要环节,此环节,我除了运用课件的帮助以外,还引导
幼儿用不同形式(比如:表演唱、对唱等)来完整学唱,使幼儿唱
得有新鲜感,不觉得疲惫与厌烦。最后,又加上小铃的伴奏来演
唱,吸引出神秘主人——海宝,使幼儿体验歌唱活动带来的成就
感。最后一个环节,是创编部分,我通过让幼儿听、说、念、唱的
方式,引导其创编出新的句子:1 海宝海宝在欢迎你欢迎我。2 上
海世博在欢迎你欢迎我。由此解决难点,将活动推向高潮。最后全
体幼儿唱着自己创编的过的歌曲边唱边走出活动室,本活动自然又
热闹地结束。


模板,内容仅供参考




大班音乐教案《音乐小屋》
1.初步学唱歌曲,感受歌曲轻松愉快的情绪。

2.学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。

3.体验师生与生生之间合作学习的快乐。

4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作
能力。

5.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

1.歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏CD;歌曲《郊游》;

2.多媒体课件;

3. 邀请卡一张。

一、复习歌曲

二、导入课题:



1.小朋友,今天老师的心情特别好,为什么呢?因为我收到了一
张邀请卡,里面写了什么呢?我打开来,我们一起来分享一下好
吗?

2.教师读邀请卡内容,提问:“你们有信心战胜困难吗?(有)
那让我们出发吧!”

三、播放课件,引导幼儿学习节奏与主要乐句。

(一)碰到第一个困难,引导幼儿通过努力解决。

1.一条小河挡住去路,怎么办?

2.出示节奏图X X|XX 0|XX XX|X 0||,引导幼儿学习。

3.幼儿学习节奏。

4.克服困难,划小船继续前进。

(二)遇到第二个困难,鼓励幼儿共同克服。

1.大石块挡住了去路,怎么办?




2.出示乐句:音乐 小屋 |在 欢迎 |你 欢.迎 |我 0 ||。

3.幼儿学唱,着重练习欢.迎的唱法。

4.成功移走三块大石块,继续前进。

(三)遇到第三个考验,请大家一起努力。

1.出示三个敲门声:

(1) 5 3 |5 3 0 ||(2) 4 2 | 4 2 0 ||(3) 5 0 i 0
||2.师幼一起按门铃。

3.音乐小屋终于开门了。

四、完整欣赏歌曲,用多种形式学唱歌曲。

1.欣赏后提问:这首歌一共有几段?第二段和第一段有什么不一
样?来到了音乐小屋,你觉得快乐吗?歌曲里面是怎么唱的?(引
导幼儿学唱:我们的快乐都在里面装)。



2.引导幼儿完整学唱一段歌曲,根据幼儿的学唱情况,教师小结
指出问题。

3.完整地学唱歌曲。

4.以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。

5.幼儿分组对唱歌曲。

6. 家长与幼儿对唱歌曲。

五、结束:出现神秘人——海宝。

歌曲《音乐小屋》是一首儿童歌曲。歌曲风趣、轻松、愉快。旋
律以三度下行的音程起句,构成起伏的旋律,和着舒展的节奏,给
人以柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐,
抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

整堂课我以“去游玩音乐小屋”为主线,首先我让学生模唱“音
乐小屋”的门铃声,来解决了难点节奏,这个环节使学生在游戏中
掌握了难点,并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”。也引
起了学生想去看音乐小屋的好奇心,使我能顺利的进入下一个环



节,走进音乐小屋来学习歌曲。然后学生走进音乐小屋之后,我设
计了各种接唱的小游戏来让学生学唱歌曲,并加入身体的律动体
验。最后在学生掌握歌曲后,就引导学生加入打击乐器为歌曲配
乐。整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世界中,快乐地体会音乐带来的
无线乐趣。

当然在该堂课中还存在以下几点问题:

1、在歌曲学唱中,学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻,
我让学生分句学唱歌曲,破坏了歌曲本身的整体性。

2、创编打击乐节奏的时候课堂纪律显得有点乱,教师没有调控好
学生的课堂纪律。

3、教学语言还欠生动活泼,导致教学的`每个环节衔接地不够自
然、流畅。

1.初步学唱歌曲,感受歌曲轻松愉快的情绪。

2.学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。

3.体验师生与生生之间合作学习的快乐。




1.歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏CD;歌曲《郊游》;

2.多媒体课件;

3. 邀请卡一张。

一、复习歌曲

二、导入课题:

1.小朋友,今天老师的心情特别好,为什么呢?因为我收到了一
张邀请卡,里面写了什么呢?我打开来,我们一起来分享一下好
吗?

2.教师读邀请卡内容,提问:“你们有信心战胜困难吗?(有)
那让我们出发吧!”

三、播放课件,引导幼儿学习节奏与主要乐句。

(一)碰到第一个困难,引导幼儿通过努力解决。



1.一条小河挡住去路,怎么办?

2.出示节奏图X X|XX 0|XX XX|X 0||,引导幼儿学习。

3.幼儿学习节奏。

4.克服困难,划小船继续前进。

(二)遇到第二个困难,鼓励幼儿共同克服。

1.大石块挡住了去路,怎么办?

2.出示乐句:音乐 小屋 |在 欢迎 |你 欢.迎

3.幼儿学唱,着重练习欢.迎的唱法。

4.成功移走三块大石块,继续前进。

(三)遇到第三个考验,请大家一起努力。

1.出示三个敲门声:


我 0 ||。 |



(1) 5 3 |5 3 0 ||

(2) 4 2 | 4 2 0 ||

(3) 5 0 i 0 ||

2.师幼一起按门铃。

3.音乐小屋终于开门了。

四、完整欣赏歌曲,用多种形式学唱歌曲。

1.欣赏后提问:这首歌一共有几段?第二段和第一段有什么不一
样?来到了音乐小屋,你觉得快乐吗?歌曲里面是怎么唱的?(引
导幼儿学唱:我们的快乐都在里面装)。

2.引导幼儿完整学唱一段歌曲,根据幼儿的学唱情况,教师指出
问题。

3.完整地学唱歌曲。

4.以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。




5.幼儿分组对唱歌曲。

6. 家长与幼儿对唱歌曲。

五、结束:出现神秘人——海宝

家长互动表演

XX班的小朋友, 你们好!我是你们的神秘朋友,今天我邀请大
家到我的音乐小屋玩,但是在来音乐小屋的路上会遇到一些困难,
你们有信心战胜困难吗?

一、教材分析:

《音乐小屋》这是一首旋律优美,节奏鲜明,歌词浅显易懂且容
易掌握的一首歌曲。歌曲24拍,D大调,比较符合中班这个年龄
段的幼儿学唱。歌曲是完整的复二段曲式,歌词中运用了多个幼儿
喜爱的表示门铃声的“叮咚”,又运用旋律的变化,把这个“叮
咚”刻画得充满生动与活力的气息。所以我选用了此歌为本次家长
半日开放活动的一个歌唱活动。



二、说目标。

本活动我共制定了3个目标:1 感受歌曲轻松愉快的情绪,初步
学习编唱歌曲。2 学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。3 体验师
生与生生之间合作学习的快乐。其中目标1是本活动的难点,目标
2是本活动的重点。为了突出重点,运用幻灯片的节奏图谱与文字
相结合的方式,并设计了闯关形式的游戏,让幼儿在游戏心态的驱
使下进行歌唱,从而突出这个重点。而对于难点的解决,我通过让
幼儿听、说、念、唱的方式,引导其创编出新的句子,由此达到目
标1.

三、说过程。

这个歌唱活动,我共设计了4个环节:一 导入课题。二 播放课
件,引导幼儿学习节奏与主要乐句。三 完整欣赏歌曲,用多种形式
学唱歌曲。四音乐小屋的主人出现了——海宝,引导幼儿创编歌
曲。

在导入课题部分,我运用邀请函的形式引起幼儿注意,显得神
秘,能使幼儿在不知不觉中进入活动。第二部分我运用涉及了大量
的课件,以此吸引幼儿的眼球,又运用神秘人的“声音”来引导幼
儿去完成歌曲中的节奏(X X|XX 0|XX XX|X 0||)与主要乐句(音



乐 小屋 |在 欢迎 |你 欢.迎 |我 0 ||)的学唱,使幼儿学得开
心、轻松。为下一环节的完整学唱做好扎实的铺垫。第三个环节是
本活动的主要环节,此环节,我除了运用课件的帮助以外,还引导
幼儿用不同形式(比如:表演唱、对唱等)来完整学唱,使幼儿唱
得有新鲜感,不觉得疲惫与厌烦。最后,又加上小铃的伴奏来演
唱,吸引出神秘主人——海宝,使幼儿体验歌唱活动带来的成就
感。最后一个环节,是创编部分,我通过让幼儿听、说、念、唱的
方式,引导其创编出新的句子:1 海宝海宝在欢迎你欢迎我。2 上
海世博在欢迎你欢迎我。由此解决难点,将活动推向高潮。最后全
体幼儿唱着自己创编的过的歌曲边唱边走出活动室,本活动自然又
热闹地结束。


模板,内容仅供参考




1.小朋友,今天老师的心情特别好,为什么呢?因为我收到了一
张邀请卡,里面写了什么呢?我打开来,我们一起来分享一下好
吗?

2.教师读邀请卡内容,提问:“你们有信心战胜困难吗?(有)
那让我们出发吧!”

三、播放课件,引导幼儿学习节奏与主要乐句。

(一)碰到第一个困难,引导幼儿通过努力解决。

1.一条小河挡住去路,怎么办?

2.出示节奏图X X|XX 0|XX XX|X 0||,引导幼儿学习。

3.幼儿学习节奏。

4.克服困难,划小船继续前进。

(二)遇到第二个困难,鼓励幼儿共同克服。

1.大石块挡住了去路,怎么办?




2.出示乐句:音乐 小屋 |在 欢迎 |你 欢.迎 |我 0 ||。

3.幼儿学唱,着重练习欢.迎的唱法。

4.成功移走三块大石块,继续前进。

(三)遇到第三个考验,请大家一起努力。

1.出示三个敲门声:

(1) 5 3 |5 3 0 ||(2) 4 2 | 4 2 0 ||(3) 5 0 i 0
||2.师幼一起按门铃。

3.音乐小屋终于开门了。

四、完整欣赏歌曲,用多种形式学唱歌曲。

1.欣赏后提问:这首歌一共有几段?第二段和第一段有什么不一
样?来到了音乐小屋,你觉得快乐吗?歌曲里面是怎么唱的?(引
导幼儿学唱:我们的快乐都在里面装)。



2.引导幼儿完整学唱一段歌曲,根据幼儿的学唱情况,教师小结
指出问题。

3.完整地学唱歌曲。

4.以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。

5.幼儿分组对唱歌曲。

6. 家长与幼儿对唱歌曲。

五、结束:出现神秘人——海宝。

歌曲《音乐小屋》是一首儿童歌曲。歌曲风趣、轻松、愉快。旋
律以三度下行的音程起句,构成起伏的旋律,和着舒展的节奏,给
人以柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐,
抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

整堂课我以“去游玩音乐小屋”为主线,首先我让学生模唱“音
乐小屋”的门铃声,来解决了难点节奏,这个环节使学生在游戏中
掌握了难点,并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”。也引
起了学生想去看音乐小屋的好奇心,使我能顺利的进入下一个环



节,走进音乐小屋来学习歌曲。然后学生走进音乐小屋之后,我设
计了各种接唱的小游戏来让学生学唱歌曲,并加入身体的律动体
验。最后在学生掌握歌曲后,就引导学生加入打击乐器为歌曲配
乐。整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世界中,快乐地体会音乐带来的
无线乐趣。

当然在该堂课中还存在以下几点问题:

1、在歌曲学唱中,学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻,
我让学生分句学唱歌曲,破坏了歌曲本身的整体性。

2、创编打击乐节奏的时候课堂纪律显得有点乱,教师没有调控好
学生的课堂纪律。

3、教学语言还欠生动活泼,导致教学的`每个环节衔接地不够自
然、流畅。

1.初步学唱歌曲,感受歌曲轻松愉快的情绪。

2.学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。

3.体验师生与生生之间合作学习的快乐。




1.歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏CD;歌曲《郊游》;

2.多媒体课件;

3. 邀请卡一张。

一、复习歌曲

二、导入课题:

1.小朋友,今天老师的心情特别好,为什么呢?因为我收到了一
张邀请卡,里面写了什么呢?我打开来,我们一起来分享一下好
吗?

2.教师读邀请卡内容,提问:“你们有信心战胜困难吗?(有)
那让我们出发吧!”

三、播放课件,引导幼儿学习节奏与主要乐句。

(一)碰到第一个困难,引导幼儿通过努力解决。



1.一条小河挡住去路,怎么办?

2.出示节奏图X X|XX 0|XX XX|X 0||,引导幼儿学习。

3.幼儿学习节奏。

4.克服困难,划小船继续前进。

(二)遇到第二个困难,鼓励幼儿共同克服。

1.大石块挡住了去路,怎么办?

2.出示乐句:音乐 小屋 |在 欢迎 |你 欢.迎

3.幼儿学唱,着重练习欢.迎的唱法。

4.成功移走三块大石块,继续前进。

(三)遇到第三个考验,请大家一起努力。

1.出示三个敲门声:


我 0 ||。 |



(1) 5 3 |5 3 0 ||

(2) 4 2 | 4 2 0 ||

(3) 5 0 i 0 ||

2.师幼一起按门铃。

3.音乐小屋终于开门了。

四、完整欣赏歌曲,用多种形式学唱歌曲。

1.欣赏后提问:这首歌一共有几段?第二段和第一段有什么不一
样?来到了音乐小屋,你觉得快乐吗?歌曲里面是怎么唱的?(引
导幼儿学唱:我们的快乐都在里面装)。

2.引导幼儿完整学唱一段歌曲,根据幼儿的学唱情况,教师指出
问题。

3.完整地学唱歌曲。

4.以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。




5.幼儿分组对唱歌曲。

6. 家长与幼儿对唱歌曲。

五、结束:出现神秘人——海宝

家长互动表演

XX班的小朋友, 你们好!我是你们的神秘朋友,今天我邀请大
家到我的音乐小屋玩,但是在来音乐小屋的路上会遇到一些困难,
你们有信心战胜困难吗?

一、教材分析:

《音乐小屋》这是一首旋律优美,节奏鲜明,歌词浅显易懂且容
易掌握的一首歌曲。歌曲24拍,D大调,比较符合中班这个年龄
段的幼儿学唱。歌曲是完整的复二段曲式,歌词中运用了多个幼儿
喜爱的表示门铃声的“叮咚”,又运用旋律的变化,把这个“叮
咚”刻画得充满生动与活力的气息。所以我选用了此歌为本次家长
半日开放活动的一个歌唱活动。



二、说目标。

本活动我共制定了3个目标:1 感受歌曲轻松愉快的情绪,初步
学习编唱歌曲。2 学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。3 体验师
生与生生之间合作学习的快乐。其中目标1是本活动的难点,目标
2是本活动的重点。为了突出重点,运用幻灯片的节奏图谱与文字
相结合的方式,并设计了闯关形式的游戏,让幼儿在游戏心态的驱
使下进行歌唱,从而突出这个重点。而对于难点的解决,我通过让
幼儿听、说、念、唱的方式,引导其创编出新的句子,由此达到目
标1.

三、说过程。

这个歌唱活动,我共设计了4个环节:一 导入课题。二 播放课
件,引导幼儿学习节奏与主要乐句。三 完整欣赏歌曲,用多种形式
学唱歌曲。四音乐小屋的主人出现了——海宝,引导幼儿创编歌
曲。

在导入课题部分,我运用邀请函的形式引起幼儿注意,显得神
秘,能使幼儿在不知不觉中进入活动。第二部分我运用涉及了大量
的课件,以此吸引幼儿的眼球,又运用神秘人的“声音”来引导幼
儿去完成歌曲中的节奏(X X|XX 0|XX XX|X 0||)与主要乐句(音



乐 小屋 |在 欢迎 |你 欢.迎 |我 0 ||)的学唱,使幼儿学得开
心、轻松。为下一环节的完整学唱做好扎实的铺垫。第三个环节是
本活动的主要环节,此环节,我除了运用课件的帮助以外,还引导
幼儿用不同形式(比如:表演唱、对唱等)来完整学唱,使幼儿唱
得有新鲜感,不觉得疲惫与厌烦。最后,又加上小铃的伴奏来演
唱,吸引出神秘主人——海宝,使幼儿体验歌唱活动带来的成就
感。最后一个环节,是创编部分,我通过让幼儿听、说、念、唱的
方式,引导其创编出新的句子:1 海宝海宝在欢迎你欢迎我。2 上
海世博在欢迎你欢迎我。由此解决难点,将活动推向高潮。最后全
体幼儿唱着自己创编的过的歌曲边唱边走出活动室,本活动自然又
热闹地结束。


模板,内容仅供参考




1.小朋友,今天老师的心情特别好,为什么呢?因为我收到了一
张邀请卡,里面写了什么呢?我打开来,我们一起来分享一下好
吗?

2.教师读邀请卡内容,提问:“你们有信心战胜困难吗?(有)
那让我们出发吧!”

三、播放课件,引导幼儿学习节奏与主要乐句。

(一)碰到第一个困难,引导幼儿通过努力解决。

1.一条小河挡住去路,怎么办?

2.出示节奏图X X|XX 0|XX XX|X 0||,引导幼儿学习。

3.幼儿学习节奏。

4.克服困难,划小船继续前进。

(二)遇到第二个困难,鼓励幼儿共同克服。

1.大石块挡住了去路,怎么办?




2.出示乐句:音乐 小屋 |在 欢迎 |你 欢.迎 |我 0 ||。

3.幼儿学唱,着重练习欢.迎的唱法。

4.成功移走三块大石块,继续前进。

(三)遇到第三个考验,请大家一起努力。

1.出示三个敲门声:

(1) 5 3 |5 3 0 ||(2) 4 2 | 4 2 0 ||(3) 5 0 i 0
||2.师幼一起按门铃。

3.音乐小屋终于开门了。

四、完整欣赏歌曲,用多种形式学唱歌曲。

1.欣赏后提问:这首歌一共有几段?第二段和第一段有什么不一
样?来到了音乐小屋,你觉得快乐吗?歌曲里面是怎么唱的?(引
导幼儿学唱:我们的快乐都在里面装)。



2.引导幼儿完整学唱一段歌曲,根据幼儿的学唱情况,教师小结
指出问题。

3.完整地学唱歌曲。

4.以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。

5.幼儿分组对唱歌曲。

6. 家长与幼儿对唱歌曲。

五、结束:出现神秘人——海宝。

歌曲《音乐小屋》是一首儿童歌曲。歌曲风趣、轻松、愉快。旋
律以三度下行的音程起句,构成起伏的旋律,和着舒展的节奏,给
人以柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐,
抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

整堂课我以“去游玩音乐小屋”为主线,首先我让学生模唱“音
乐小屋”的门铃声,来解决了难点节奏,这个环节使学生在游戏中
掌握了难点,并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”。也引
起了学生想去看音乐小屋的好奇心,使我能顺利的进入下一个环



节,走进音乐小屋来学习歌曲。然后学生走进音乐小屋之后,我设
计了各种接唱的小游戏来让学生学唱歌曲,并加入身体的律动体
验。最后在学生掌握歌曲后,就引导学生加入打击乐器为歌曲配
乐。整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世界中,快乐地体会音乐带来的
无线乐趣。

当然在该堂课中还存在以下几点问题:

1、在歌曲学唱中,学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻,
我让学生分句学唱歌曲,破坏了歌曲本身的整体性。

2、创编打击乐节奏的时候课堂纪律显得有点乱,教师没有调控好
学生的课堂纪律。

3、教学语言还欠生动活泼,导致教学的`每个环节衔接地不够自
然、流畅。

1.初步学唱歌曲,感受歌曲轻松愉快的情绪。

2.学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。

3.体验师生与生生之间合作学习的快乐。




1.歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏CD;歌曲《郊游》;

2.多媒体课件;

3. 邀请卡一张。

一、复习歌曲

二、导入课题:

1.小朋友,今天老师的心情特别好,为什么呢?因为我收到了一
张邀请卡,里面写了什么呢?我打开来,我们一起来分享一下好
吗?

2.教师读邀请卡内容,提问:“你们有信心战胜困难吗?(有)
那让我们出发吧!”

三、播放课件,引导幼儿学习节奏与主要乐句。

(一)碰到第一个困难,引导幼儿通过努力解决。



1.一条小河挡住去路,怎么办?

2.出示节奏图X X|XX 0|XX XX|X 0||,引导幼儿学习。

3.幼儿学习节奏。

4.克服困难,划小船继续前进。

(二)遇到第二个困难,鼓励幼儿共同克服。

1.大石块挡住了去路,怎么办?

2.出示乐句:音乐 小屋 |在 欢迎 |你 欢.迎

3.幼儿学唱,着重练习欢.迎的唱法。

4.成功移走三块大石块,继续前进。

(三)遇到第三个考验,请大家一起努力。

1.出示三个敲门声:


我 0 ||。 |



(1) 5 3 |5 3 0 ||

(2) 4 2 | 4 2 0 ||

(3) 5 0 i 0 ||

2.师幼一起按门铃。

3.音乐小屋终于开门了。

四、完整欣赏歌曲,用多种形式学唱歌曲。

1.欣赏后提问:这首歌一共有几段?第二段和第一段有什么不一
样?来到了音乐小屋,你觉得快乐吗?歌曲里面是怎么唱的?(引
导幼儿学唱:我们的快乐都在里面装)。

2.引导幼儿完整学唱一段歌曲,根据幼儿的学唱情况,教师指出
问题。

3.完整地学唱歌曲。

4.以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。




5.幼儿分组对唱歌曲。

6. 家长与幼儿对唱歌曲。

五、结束:出现神秘人——海宝

家长互动表演

XX班的小朋友, 你们好!我是你们的神秘朋友,今天我邀请大
家到我的音乐小屋玩,但是在来音乐小屋的路上会遇到一些困难,
你们有信心战胜困难吗?

一、教材分析:

《音乐小屋》这是一首旋律优美,节奏鲜明,歌词浅显易懂且容
易掌握的一首歌曲。歌曲24拍,D大调,比较符合中班这个年龄
段的幼儿学唱。歌曲是完整的复二段曲式,歌词中运用了多个幼儿
喜爱的表示门铃声的“叮咚”,又运用旋律的变化,把这个“叮
咚”刻画得充满生动与活力的气息。所以我选用了此歌为本次家长
半日开放活动的一个歌唱活动。



二、说目标。

本活动我共制定了3个目标:1 感受歌曲轻松愉快的情绪,初步
学习编唱歌曲。2 学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。3 体验师
生与生生之间合作学习的快乐。其中目标1是本活动的难点,目标
2是本活动的重点。为了突出重点,运用幻灯片的节奏图谱与文字
相结合的方式,并设计了闯关形式的游戏,让幼儿在游戏心态的驱
使下进行歌唱,从而突出这个重点。而对于难点的解决,我通过让
幼儿听、说、念、唱的方式,引导其创编出新的句子,由此达到目
标1.

三、说过程。

这个歌唱活动,我共设计了4个环节:一 导入课题。二 播放课
件,引导幼儿学习节奏与主要乐句。三 完整欣赏歌曲,用多种形式
学唱歌曲。四音乐小屋的主人出现了——海宝,引导幼儿创编歌
曲。

在导入课题部分,我运用邀请函的形式引起幼儿注意,显得神
秘,能使幼儿在不知不觉中进入活动。第二部分我运用涉及了大量
的课件,以此吸引幼儿的眼球,又运用神秘人的“声音”来引导幼
儿去完成歌曲中的节奏(X X|XX 0|XX XX|X 0||)与主要乐句(音



乐 小屋 |在 欢迎 |你 欢.迎 |我 0 ||)的学唱,使幼儿学得开
心、轻松。为下一环节的完整学唱做好扎实的铺垫。第三个环节是
本活动的主要环节,此环节,我除了运用课件的帮助以外,还引导
幼儿用不同形式(比如:表演唱、对唱等)来完整学唱,使幼儿唱
得有新鲜感,不觉得疲惫与厌烦。最后,又加上小铃的伴奏来演
唱,吸引出神秘主人——海宝,使幼儿体验歌唱活动带来的成就
感。最后一个环节,是创编部分,我通过让幼儿听、说、念、唱的
方式,引导其创编出新的句子:1 海宝海宝在欢迎你欢迎我。2 上
海世博在欢迎你欢迎我。由此解决难点,将活动推向高潮。最后全
体幼儿唱着自己创编的过的歌曲边唱边走出活动室,本活动自然又
热闹地结束。


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