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dd装修《音乐小屋》

作者:快装网
来源:https://www.kzhuang.com/zhuangxiu
日期:2021-04-18 02:28

蒋婷婷-钙塑板

2021年4月18日发(作者:北京银行(601169)北京银行)



课题
教学目的

教学重点
教学难点
小音乐家(第一课时)
1.通过聆听和演唱,感受音乐的不同情绪,学习表现歌曲的不同音乐情绪。
2.能用图形或线条表示自己听到的音乐。
3.能用七个唱名编唱旋律,并能准确地吹奏、演唱。
经常开展评价,不是简单地评价好坏,而是让学生说出评价的道理。
在教学中形成生评生、师评生、生评师的多方评价,使教师和学生在教学活动中更
趋向于建立师生关系的平等、和谐。
课时安排
教具电教资























一课时
教学光盘、节奏乐器
一、聆听《单簧管波尔卡》 教学基本要求
1.完整地聆听全曲。
提示:听了这首乐曲,你想要做什么?

2.教师简介波尔卡舞是欧洲民间的一种舞蹈,乐曲欢快,流畅。教师提示学生在复
听时注意为乐曲设计动作,相同的音调用相同的动作表示,用动作划分段落。
3.再听乐曲,将自己的感受用图形或线条画下来。
提示:相同的音乐应该怎样表示。
4.让学生小结这首乐曲的三个部分。各有什么特点。
二、表演《音乐小屋》 教学基本要求
乐的旋律。
提示:《音乐小屋》唱出了什么?让学生边听录音边拍手。第二遍范唱时跟着轻轻哼
唱。
2.有感情地朗读歌词。
3.再听录音,轻声填词,教师找出学生有困难的地方教唱。
提示:带着什么样的情感演唱这首歌 。不用回答,看每个同学的演唱,哪个地方应
唱得弱,哪个地方应唱得强一些,使演唱歌曲更有表现力。
4.分小组为演唱歌曲加入打击乐,看哪一组为歌曲的伴奏效果最好。由学生和老师
评价。
三、编创与活动
1.本课编创与活动安排了一个编唱旋律的练习,课本上提供了7个唱名,都是学生
熟悉的,没有提供节奏,使学生束缚更少一点,注意力集中在对音高的表现上。
2.教师可提示学生自由用口风琴吹奏这七个音,分小组编创几条,由学生唱唱名,
教师写在黑板上共同吹奏出来。
3.教师可假设同学们为“箫”写一条曲子,演奏出来听一听,由几名同学扮演箫,
接着乐曲,并演奏出来。
四、小结



1.完整地聆听歌曲录音或教师范唱,可将两种演唱连在一起,让学生充分地感受音
教学后记



课题
教学目的

教学重点
教学难点
小音乐家(第一课时)
1.通过聆听和演唱,感受音乐的不同情绪,学习表现歌曲的不同音乐情绪。
2.能用图形或线条表示自己听到的音乐。
3.能用七个唱名编唱旋律,并能准确地吹奏、演唱。
经常开展评价,不是简单地评价好坏,而是让学生说出评价的道理。
在教学中形成生评生、师评生、生评师的多方评价,使教师和学生在教学活动中更
趋向于建立师生关系的平等、和谐。
课时安排
教具电教资























一课时
教学光盘、节奏乐器
一、聆听《单簧管波尔卡》 教学基本要求
1.完整地聆听全曲。
提示:听了这首乐曲,你想要做什么?

2.教师简介波尔卡舞是欧洲民间的一种舞蹈,乐曲欢快,流畅。教师提示学生在复
听时注意为乐曲设计动作,相同的音调用相同的动作表示,用动作划分段落。
3.再听乐曲,将自己的感受用图形或线条画下来。
提示:相同的音乐应该怎样表示。
4.让学生小结这首乐曲的三个部分。各有什么特点。
二、表演《音乐小屋》 教学基本要求
乐的旋律。
提示:《音乐小屋》唱出了什么?让学生边听录音边拍手。第二遍范唱时跟着轻轻哼
唱。
2.有感情地朗读歌词。
3.再听录音,轻声填词,教师找出学生有困难的地方教唱。
提示:带着什么样的情感演唱这首歌 。不用回答,看每个同学的演唱,哪个地方应
唱得弱,哪个地方应唱得强一些,使演唱歌曲更有表现力。
4.分小组为演唱歌曲加入打击乐,看哪一组为歌曲的伴奏效果最好。由学生和老师
评价。
三、编创与活动
1.本课编创与活动安排了一个编唱旋律的练习,课本上提供了7个唱名,都是学生
熟悉的,没有提供节奏,使学生束缚更少一点,注意力集中在对音高的表现上。
2.教师可提示学生自由用口风琴吹奏这七个音,分小组编创几条,由学生唱唱名,
教师写在黑板上共同吹奏出来。
3.教师可假设同学们为“箫”写一条曲子,演奏出来听一听,由几名同学扮演箫,
接着乐曲,并演奏出来。
四、小结



1.完整地聆听歌曲录音或教师范唱,可将两种演唱连在一起,让学生充分地感受音
教学后记

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