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仿原木阳台装修效果图音乐小屋教学设计

作者:快装网
来源:https://www.kzhuang.com/zhuangxiu
日期:2021-04-18 02:28

烘干机多少钱-自动洗菜机

2021年4月18日发(作者:因为,许多人缺少胆量海明威为何会自杀?上海沪工(603)



教学年级:小学二年级
课时:一课时
教学目标:
一、情感目标:学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高
兴的心情,体验学习音乐的乐趣,感受师生之间、生生之间合作
的愉快。
二、能力目标:学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动
地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。
三、认知目标:学生能准确地拍节奏,并通过音乐游戏《对
对碰》感受音乐的音高。
教学重点:
学生能有感情得演唱歌曲,并积极主动地参与各种音乐活
动。
教学难点:
培养学生感受、想像及表现能力
教具准备:
多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器
教学过程:
一、律动表演 整体感受
师:小动物们,起床啦!让我们随着音乐一起来活动活动吧!
师扮老爷爷,生扮小动物们,播放《健康歌》音乐,小动物
们在老爷爷的带领下进行自由律动。
[设计意图:用富有动感的音乐让学生自由律动表演,,旨在放
松学生心情,吸引学生的注意力,营造轻松、愉快的音乐课堂氛
围,并把孩子们拉进了音乐的世界。]
二、借卡创境 巧导新课
1、导入
师:小动物们,今天老师收到了一份特别的礼物,你们想看
看是什么吗?(出示包装精美的“邀请卡”)
请生打开包装纸,取出一张邀请卡。
最新中小学教学word试卷-可编辑


师:哦,是一张邀请卡,我受一位神秘的朋友的委托,邀请你们
去他的音乐小屋玩,路上会遇到一些困难,但只要你们齐心协力,
战胜了它,进了音乐小屋,神秘的朋友就会出现,你们想去吗?
生:想??
2、师:那我们出发吧!(播放音乐课件《郊游》,出示画
面)
教师带领学生随《郊游》音乐跳成两个圈,快乐得边跳边唱。
3、(音乐停)师:小动物们,你们看!(出示课件“美丽
的大森林”)这是什么地方啊?
生:一片美丽的大森林
师:(点击课件,画面出现一幅图),呀,小动物们,一条小河
挡住了去路,这可怎么办呢?
师:(点击课件,出示两组节奏图)
A.× × │×× ○│×× ××│× ○‖
B.×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖
(课件画外音:只要打对这两条节奏图,就会出现一只船帮
你们过河的,小动物们,加油啊!)
师生相互交流。
①师:我们现在来做一个节奏接龙游戏,老师说第一条,你
们说第二条,要接的连贯。请听老师示范:
师:A.你 好│你好 ○│欢迎 欢迎│你 ○‖
生:B.音乐 小屋│在 欢迎│你 欢·迎│我 ○‖
② 师生节奏接龙练习,提醒学生一定要随节奏读拍,速度
一致。
③ 组与组、生与生之间相互接龙。
[设计意图;借用邀请卡创设情境,通过节奏接龙的趣味练习,
引导学生积极主动参与活动,在游戏中进行节奏训练,感受“○”
休止符与“×·×”附点节奏的实际效果,轻松解决了歌曲节奏
难点]
4、(点击课件,一条船出现在河岸边)
师:小动物们,小船来接我们了,让我们继续前进吧!
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( 放《郊游》音乐,教师和学生一起边走边跳)
5、师:小动物们,现在又出现了一个新情况,一棵大树档
住了去路,怎么办呢?
(课件画外音:呀,小动物们,你们又遇到困难了吧!别着
急,完成下面的音乐游戏就能继续前进。努力啊!)


⑦ ②

⑥ ⑤ ④ ③
注:游戏方法:
将任意两个球相碰撞,学生把这两个音唱出来,并用柯尔文
手势表示音高,然后大家一齐连唱这两个音。
如:(师)我的1球碰3球 (生)1(do) 3(mi)
(生齐)1 3 1 3│1 3 1‖
师点击课件,全体生唱,指名唱。
[设计意图:通过“对对碰”音乐游戏,让学生对七个音符娃娃
更加熟悉,在玩中唱,乐中唱,体现了本单元的主题“小音乐家”,
同时增强了师生间、生生间的合作意识]
三、柳暗花明 乐中学歌
师点击课件,出示了一座美丽的小屋
1、师:瞧!在森林的深处,出现了什么?这是一座美丽的
音乐小屋,你们想进去参观吗?
(课件画外音:小动物们,欢迎你们来到音乐小屋,你们都
是勇敢而又机智的孩子,现在你们只要学会这首《音乐小屋》,
音乐小屋的门就会为你们敞开,神秘的朋友就会出现了。)
2、教师有感情地表演唱《音乐小屋》
3、师:大家都听出来了,音乐小屋在欢迎我们去呀!那我
们快把这首好听的歌学会吧!
4、歌词教学
最新中小学教学word试卷-可编辑


多媒体出示歌谱,先由生认读歌词一遍,再由师按节奏范读
歌词,然后生跟读一遍,最后师生在电子琴节奏型的伴奏下一齐
读歌词。
5、用听唱法教学。生随范唱学唱歌曲3—4遍。引导学生边
唱边自由表演。
6、师:你们喜不喜欢《音乐小屋》啊?那我们应该怎样唱
才能表现出你们喜欢它的心情,用你们的声音告诉老师,好吗?
(启发学生演唱时要有情感,声音要轻快而富有弹性。)
师点击课件,音乐小屋的门开了。
师:小动物们,你们唱得真好听,音乐小屋的门已经为我们
打开了,看,它的主人是谁呀?(出示图片)
生:是《快乐的小木匠》中的小熊。
师:对了,这是小熊自己盖的音乐小屋,它可勤劳能干了,
今天它邀请我们来小屋做客,快进去看看吧!(音乐起)
7、歌曲律动创编与表演


生随音乐自由创编,配上打击乐伴奏,可自由组合。
师:看谁表演得最好看,我们就请她当小老师。
②动作优美、自然的同学上台示范律动表演,带领其他同学
表演.
③分小组歌表演,打击乐伴奏,即一组表演、一组伴奏,后
相互评价。师评选才艺星、创意星。
[设计意图:这是本课的高潮及重点。通过聆听歌曲,按歌曲节
奏读歌词,边听边轻声学唱,边听边体态律动等活动,即在听、
读、唱、动等情感体验中感受歌曲,表现歌曲。让学生在歌曲音
乐中自由地创作动作,表达情感,表现音乐。这种表演可以充分
培养学生的创造能力和表现能力,符合儿童表达情感的特点,学
生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。并通过小组合作的
形式,加强学生的合作意识及与人交往的能力。]
四、拓展创造 学科综合
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1、师:小动物们,我们克服了重重困难来到了小熊的音乐
小屋,你们也很聪明能干,老师相信大家也能用自己的一双巧巧
手造出音乐小屋,能行吗?
生:能!(学生自由想像,相互交流)
2、师:让我们用彩笔绘出你自己的音乐小屋吧!
师播放《音乐小屋》歌曲范唱,生分小组绘画出心中的音乐小屋。
3、交流展示,生生互评。师生共同评出最佳“设计”奖。
[设计意图:这是本课知识的拓展延伸,旨在体现间的整合,用
绘画的形式让个个孩子都争当“小小设计师”,化理想为现实,
鼓励学生创造表现,培养学生协作精神和扩散思维。]
五、回归歌曲 意犹未尽
1、师:咱们也能像小熊那样当上小小设计师了,理想变成
了现实,让我们用歌声来表达快乐的心情吧!
2、师生共同表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》
3、师:不知不觉,天黑了,我们也该回家了,和小熊告别
吧!
(音乐《音乐小屋》响起,教师带领学生依依不舍得边唱边
跳出教室。)
[设计意图:音乐教学是声音的艺术,更是情感的艺术,情感的
教育是不知不觉间的渗透,是润物细无声的潜移默化。此时,学
生带着快乐美好的心情离开教室。课已完,情未尽。]

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教学年级:小学二年级
课时:一课时
教学目标:
一、情感目标:学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高
兴的心情,体验学习音乐的乐趣,感受师生之间、生生之间合作
的愉快。
二、能力目标:学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动
地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。
三、认知目标:学生能准确地拍节奏,并通过音乐游戏《对
对碰》感受音乐的音高。
教学重点:
学生能有感情得演唱歌曲,并积极主动地参与各种音乐活
动。
教学难点:
培养学生感受、想像及表现能力
教具准备:
多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器
教学过程:
一、律动表演 整体感受
师:小动物们,起床啦!让我们随着音乐一起来活动活动吧!
师扮老爷爷,生扮小动物们,播放《健康歌》音乐,小动物
们在老爷爷的带领下进行自由律动。
[设计意图:用富有动感的音乐让学生自由律动表演,,旨在放
松学生心情,吸引学生的注意力,营造轻松、愉快的音乐课堂氛
围,并把孩子们拉进了音乐的世界。]
二、借卡创境 巧导新课
1、导入
师:小动物们,今天老师收到了一份特别的礼物,你们想看
看是什么吗?(出示包装精美的“邀请卡”)
请生打开包装纸,取出一张邀请卡。
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师:哦,是一张邀请卡,我受一位神秘的朋友的委托,邀请你们
去他的音乐小屋玩,路上会遇到一些困难,但只要你们齐心协力,
战胜了它,进了音乐小屋,神秘的朋友就会出现,你们想去吗?
生:想??
2、师:那我们出发吧!(播放音乐课件《郊游》,出示画
面)
教师带领学生随《郊游》音乐跳成两个圈,快乐得边跳边唱。
3、(音乐停)师:小动物们,你们看!(出示课件“美丽
的大森林”)这是什么地方啊?
生:一片美丽的大森林
师:(点击课件,画面出现一幅图),呀,小动物们,一条小河
挡住了去路,这可怎么办呢?
师:(点击课件,出示两组节奏图)
A.× × │×× ○│×× ××│× ○‖
B.×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖
(课件画外音:只要打对这两条节奏图,就会出现一只船帮
你们过河的,小动物们,加油啊!)
师生相互交流。
①师:我们现在来做一个节奏接龙游戏,老师说第一条,你
们说第二条,要接的连贯。请听老师示范:
师:A.你 好│你好 ○│欢迎 欢迎│你 ○‖
生:B.音乐 小屋│在 欢迎│你 欢·迎│我 ○‖
② 师生节奏接龙练习,提醒学生一定要随节奏读拍,速度
一致。
③ 组与组、生与生之间相互接龙。
[设计意图;借用邀请卡创设情境,通过节奏接龙的趣味练习,
引导学生积极主动参与活动,在游戏中进行节奏训练,感受“○”
休止符与“×·×”附点节奏的实际效果,轻松解决了歌曲节奏
难点]
4、(点击课件,一条船出现在河岸边)
师:小动物们,小船来接我们了,让我们继续前进吧!
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( 放《郊游》音乐,教师和学生一起边走边跳)
5、师:小动物们,现在又出现了一个新情况,一棵大树档
住了去路,怎么办呢?
(课件画外音:呀,小动物们,你们又遇到困难了吧!别着
急,完成下面的音乐游戏就能继续前进。努力啊!)


⑦ ②

⑥ ⑤ ④ ③
注:游戏方法:
将任意两个球相碰撞,学生把这两个音唱出来,并用柯尔文
手势表示音高,然后大家一齐连唱这两个音。
如:(师)我的1球碰3球 (生)1(do) 3(mi)
(生齐)1 3 1 3│1 3 1‖
师点击课件,全体生唱,指名唱。
[设计意图:通过“对对碰”音乐游戏,让学生对七个音符娃娃
更加熟悉,在玩中唱,乐中唱,体现了本单元的主题“小音乐家”,
同时增强了师生间、生生间的合作意识]
三、柳暗花明 乐中学歌
师点击课件,出示了一座美丽的小屋
1、师:瞧!在森林的深处,出现了什么?这是一座美丽的
音乐小屋,你们想进去参观吗?
(课件画外音:小动物们,欢迎你们来到音乐小屋,你们都
是勇敢而又机智的孩子,现在你们只要学会这首《音乐小屋》,
音乐小屋的门就会为你们敞开,神秘的朋友就会出现了。)
2、教师有感情地表演唱《音乐小屋》
3、师:大家都听出来了,音乐小屋在欢迎我们去呀!那我
们快把这首好听的歌学会吧!
4、歌词教学
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多媒体出示歌谱,先由生认读歌词一遍,再由师按节奏范读
歌词,然后生跟读一遍,最后师生在电子琴节奏型的伴奏下一齐
读歌词。
5、用听唱法教学。生随范唱学唱歌曲3—4遍。引导学生边
唱边自由表演。
6、师:你们喜不喜欢《音乐小屋》啊?那我们应该怎样唱
才能表现出你们喜欢它的心情,用你们的声音告诉老师,好吗?
(启发学生演唱时要有情感,声音要轻快而富有弹性。)
师点击课件,音乐小屋的门开了。
师:小动物们,你们唱得真好听,音乐小屋的门已经为我们
打开了,看,它的主人是谁呀?(出示图片)
生:是《快乐的小木匠》中的小熊。
师:对了,这是小熊自己盖的音乐小屋,它可勤劳能干了,
今天它邀请我们来小屋做客,快进去看看吧!(音乐起)
7、歌曲律动创编与表演


生随音乐自由创编,配上打击乐伴奏,可自由组合。
师:看谁表演得最好看,我们就请她当小老师。
②动作优美、自然的同学上台示范律动表演,带领其他同学
表演.
③分小组歌表演,打击乐伴奏,即一组表演、一组伴奏,后
相互评价。师评选才艺星、创意星。
[设计意图:这是本课的高潮及重点。通过聆听歌曲,按歌曲节
奏读歌词,边听边轻声学唱,边听边体态律动等活动,即在听、
读、唱、动等情感体验中感受歌曲,表现歌曲。让学生在歌曲音
乐中自由地创作动作,表达情感,表现音乐。这种表演可以充分
培养学生的创造能力和表现能力,符合儿童表达情感的特点,学
生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。并通过小组合作的
形式,加强学生的合作意识及与人交往的能力。]
四、拓展创造 学科综合
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1、师:小动物们,我们克服了重重困难来到了小熊的音乐
小屋,你们也很聪明能干,老师相信大家也能用自己的一双巧巧
手造出音乐小屋,能行吗?
生:能!(学生自由想像,相互交流)
2、师:让我们用彩笔绘出你自己的音乐小屋吧!
师播放《音乐小屋》歌曲范唱,生分小组绘画出心中的音乐小屋。
3、交流展示,生生互评。师生共同评出最佳“设计”奖。
[设计意图:这是本课知识的拓展延伸,旨在体现间的整合,用
绘画的形式让个个孩子都争当“小小设计师”,化理想为现实,
鼓励学生创造表现,培养学生协作精神和扩散思维。]
五、回归歌曲 意犹未尽
1、师:咱们也能像小熊那样当上小小设计师了,理想变成
了现实,让我们用歌声来表达快乐的心情吧!
2、师生共同表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》
3、师:不知不觉,天黑了,我们也该回家了,和小熊告别
吧!
(音乐《音乐小屋》响起,教师带领学生依依不舍得边唱边
跳出教室。)
[设计意图:音乐教学是声音的艺术,更是情感的艺术,情感的
教育是不知不觉间的渗透,是润物细无声的潜移默化。此时,学
生带着快乐美好的心情离开教室。课已完,情未尽。]

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师:哦,是一张邀请卡,我受一位神秘的朋友的委托,邀请你们
去他的音乐小屋玩,路上会遇到一些困难,但只要你们齐心协力,
战胜了它,进了音乐小屋,神秘的朋友就会出现,你们想去吗?
生:想??
2、师:那我们出发吧!(播放音乐课件《郊游》,出示画
面)
教师带领学生随《郊游》音乐跳成两个圈,快乐得边跳边唱。
3、(音乐停)师:小动物们,你们看!(出示课件“美丽
的大森林”)这是什么地方啊?
生:一片美丽的大森林
师:(点击课件,画面出现一幅图),呀,小动物们,一条小河
挡住了去路,这可怎么办呢?
师:(点击课件,出示两组节奏图)
A.× × │×× ○│×× ××│× ○‖
B.×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖
(课件画外音:只要打对这两条节奏图,就会出现一只船帮
你们过河的,小动物们,加油啊!)
师生相互交流。
①师:我们现在来做一个节奏接龙游戏,老师说第一条,你
们说第二条,要接的连贯。请听老师示范:
师:A.你 好│你好 ○│欢迎 欢迎│你 ○‖
生:B.音乐 小屋│在 欢迎│你 欢·迎│我 ○‖
② 师生节奏接龙练习,提醒学生一定要随节奏读拍,速度
一致。
③ 组与组、生与生之间相互接龙。
[设计意图;借用邀请卡创设情境,通过节奏接龙的趣味练习,
引导学生积极主动参与活动,在游戏中进行节奏训练,感受“○”
休止符与“×·×”附点节奏的实际效果,轻松解决了歌曲节奏
难点]
4、(点击课件,一条船出现在河岸边)
师:小动物们,小船来接我们了,让我们继续前进吧!
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( 放《郊游》音乐,教师和学生一起边走边跳)
5、师:小动物们,现在又出现了一个新情况,一棵大树档
住了去路,怎么办呢?
(课件画外音:呀,小动物们,你们又遇到困难了吧!别着
急,完成下面的音乐游戏就能继续前进。努力啊!)


⑦ ②

⑥ ⑤ ④ ③
注:游戏方法:
将任意两个球相碰撞,学生把这两个音唱出来,并用柯尔文
手势表示音高,然后大家一齐连唱这两个音。
如:(师)我的1球碰3球 (生)1(do) 3(mi)
(生齐)1 3 1 3│1 3 1‖
师点击课件,全体生唱,指名唱。
[设计意图:通过“对对碰”音乐游戏,让学生对七个音符娃娃
更加熟悉,在玩中唱,乐中唱,体现了本单元的主题“小音乐家”,
同时增强了师生间、生生间的合作意识]
三、柳暗花明 乐中学歌
师点击课件,出示了一座美丽的小屋
1、师:瞧!在森林的深处,出现了什么?这是一座美丽的
音乐小屋,你们想进去参观吗?
(课件画外音:小动物们,欢迎你们来到音乐小屋,你们都
是勇敢而又机智的孩子,现在你们只要学会这首《音乐小屋》,
音乐小屋的门就会为你们敞开,神秘的朋友就会出现了。)
2、教师有感情地表演唱《音乐小屋》
3、师:大家都听出来了,音乐小屋在欢迎我们去呀!那我
们快把这首好听的歌学会吧!
4、歌词教学
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多媒体出示歌谱,先由生认读歌词一遍,再由师按节奏范读
歌词,然后生跟读一遍,最后师生在电子琴节奏型的伴奏下一齐
读歌词。
5、用听唱法教学。生随范唱学唱歌曲3—4遍。引导学生边
唱边自由表演。
6、师:你们喜不喜欢《音乐小屋》啊?那我们应该怎样唱
才能表现出你们喜欢它的心情,用你们的声音告诉老师,好吗?
(启发学生演唱时要有情感,声音要轻快而富有弹性。)
师点击课件,音乐小屋的门开了。
师:小动物们,你们唱得真好听,音乐小屋的门已经为我们
打开了,看,它的主人是谁呀?(出示图片)
生:是《快乐的小木匠》中的小熊。
师:对了,这是小熊自己盖的音乐小屋,它可勤劳能干了,
今天它邀请我们来小屋做客,快进去看看吧!(音乐起)
7、歌曲律动创编与表演


生随音乐自由创编,配上打击乐伴奏,可自由组合。
师:看谁表演得最好看,我们就请她当小老师。
②动作优美、自然的同学上台示范律动表演,带领其他同学
表演.
③分小组歌表演,打击乐伴奏,即一组表演、一组伴奏,后
相互评价。师评选才艺星、创意星。
[设计意图:这是本课的高潮及重点。通过聆听歌曲,按歌曲节
奏读歌词,边听边轻声学唱,边听边体态律动等活动,即在听、
读、唱、动等情感体验中感受歌曲,表现歌曲。让学生在歌曲音
乐中自由地创作动作,表达情感,表现音乐。这种表演可以充分
培养学生的创造能力和表现能力,符合儿童表达情感的特点,学
生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。并通过小组合作的
形式,加强学生的合作意识及与人交往的能力。]
四、拓展创造 学科综合
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1、师:小动物们,我们克服了重重困难来到了小熊的音乐
小屋,你们也很聪明能干,老师相信大家也能用自己的一双巧巧
手造出音乐小屋,能行吗?
生:能!(学生自由想像,相互交流)
2、师:让我们用彩笔绘出你自己的音乐小屋吧!
师播放《音乐小屋》歌曲范唱,生分小组绘画出心中的音乐小屋。
3、交流展示,生生互评。师生共同评出最佳“设计”奖。
[设计意图:这是本课知识的拓展延伸,旨在体现间的整合,用
绘画的形式让个个孩子都争当“小小设计师”,化理想为现实,
鼓励学生创造表现,培养学生协作精神和扩散思维。]
五、回归歌曲 意犹未尽
1、师:咱们也能像小熊那样当上小小设计师了,理想变成
了现实,让我们用歌声来表达快乐的心情吧!
2、师生共同表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》
3、师:不知不觉,天黑了,我们也该回家了,和小熊告别
吧!
(音乐《音乐小屋》响起,教师带领学生依依不舍得边唱边
跳出教室。)
[设计意图:音乐教学是声音的艺术,更是情感的艺术,情感的
教育是不知不觉间的渗透,是润物细无声的潜移默化。此时,学
生带着快乐美好的心情离开教室。课已完,情未尽。]

最新中小学教学word试卷-可编辑


师:哦,是一张邀请卡,我受一位神秘的朋友的委托,邀请你们
去他的音乐小屋玩,路上会遇到一些困难,但只要你们齐心协力,
战胜了它,进了音乐小屋,神秘的朋友就会出现,你们想去吗?
生:想??
2、师:那我们出发吧!(播放音乐课件《郊游》,出示画
面)
教师带领学生随《郊游》音乐跳成两个圈,快乐得边跳边唱。
3、(音乐停)师:小动物们,你们看!(出示课件“美丽
的大森林”)这是什么地方啊?
生:一片美丽的大森林
师:(点击课件,画面出现一幅图),呀,小动物们,一条小河
挡住了去路,这可怎么办呢?
师:(点击课件,出示两组节奏图)
A.× × │×× ○│×× ××│× ○‖
B.×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖
(课件画外音:只要打对这两条节奏图,就会出现一只船帮
你们过河的,小动物们,加油啊!)
师生相互交流。
①师:我们现在来做一个节奏接龙游戏,老师说第一条,你
们说第二条,要接的连贯。请听老师示范:
师:A.你 好│你好 ○│欢迎 欢迎│你 ○‖
生:B.音乐 小屋│在 欢迎│你 欢·迎│我 ○‖
② 师生节奏接龙练习,提醒学生一定要随节奏读拍,速度
一致。
③ 组与组、生与生之间相互接龙。
[设计意图;借用邀请卡创设情境,通过节奏接龙的趣味练习,
引导学生积极主动参与活动,在游戏中进行节奏训练,感受“○”
休止符与“×·×”附点节奏的实际效果,轻松解决了歌曲节奏
难点]
4、(点击课件,一条船出现在河岸边)
师:小动物们,小船来接我们了,让我们继续前进吧!
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5、师:小动物们,现在又出现了一个新情况,一棵大树档
住了去路,怎么办呢?
(课件画外音:呀,小动物们,你们又遇到困难了吧!别着
急,完成下面的音乐游戏就能继续前进。努力啊!)


⑦ ②

⑥ ⑤ ④ ③
注:游戏方法:
将任意两个球相碰撞,学生把这两个音唱出来,并用柯尔文
手势表示音高,然后大家一齐连唱这两个音。
如:(师)我的1球碰3球 (生)1(do) 3(mi)
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师点击课件,全体生唱,指名唱。
[设计意图:通过“对对碰”音乐游戏,让学生对七个音符娃娃
更加熟悉,在玩中唱,乐中唱,体现了本单元的主题“小音乐家”,
同时增强了师生间、生生间的合作意识]
三、柳暗花明 乐中学歌
师点击课件,出示了一座美丽的小屋
1、师:瞧!在森林的深处,出现了什么?这是一座美丽的
音乐小屋,你们想进去参观吗?
(课件画外音:小动物们,欢迎你们来到音乐小屋,你们都
是勇敢而又机智的孩子,现在你们只要学会这首《音乐小屋》,
音乐小屋的门就会为你们敞开,神秘的朋友就会出现了。)
2、教师有感情地表演唱《音乐小屋》
3、师:大家都听出来了,音乐小屋在欢迎我们去呀!那我
们快把这首好听的歌学会吧!
4、歌词教学
最新中小学教学word试卷-可编辑


多媒体出示歌谱,先由生认读歌词一遍,再由师按节奏范读
歌词,然后生跟读一遍,最后师生在电子琴节奏型的伴奏下一齐
读歌词。
5、用听唱法教学。生随范唱学唱歌曲3—4遍。引导学生边
唱边自由表演。
6、师:你们喜不喜欢《音乐小屋》啊?那我们应该怎样唱
才能表现出你们喜欢它的心情,用你们的声音告诉老师,好吗?
(启发学生演唱时要有情感,声音要轻快而富有弹性。)
师点击课件,音乐小屋的门开了。
师:小动物们,你们唱得真好听,音乐小屋的门已经为我们
打开了,看,它的主人是谁呀?(出示图片)
生:是《快乐的小木匠》中的小熊。
师:对了,这是小熊自己盖的音乐小屋,它可勤劳能干了,
今天它邀请我们来小屋做客,快进去看看吧!(音乐起)
7、歌曲律动创编与表演


生随音乐自由创编,配上打击乐伴奏,可自由组合。
师:看谁表演得最好看,我们就请她当小老师。
②动作优美、自然的同学上台示范律动表演,带领其他同学
表演.
③分小组歌表演,打击乐伴奏,即一组表演、一组伴奏,后
相互评价。师评选才艺星、创意星。
[设计意图:这是本课的高潮及重点。通过聆听歌曲,按歌曲节
奏读歌词,边听边轻声学唱,边听边体态律动等活动,即在听、
读、唱、动等情感体验中感受歌曲,表现歌曲。让学生在歌曲音
乐中自由地创作动作,表达情感,表现音乐。这种表演可以充分
培养学生的创造能力和表现能力,符合儿童表达情感的特点,学
生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。并通过小组合作的
形式,加强学生的合作意识及与人交往的能力。]
四、拓展创造 学科综合
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1、师:小动物们,我们克服了重重困难来到了小熊的音乐
小屋,你们也很聪明能干,老师相信大家也能用自己的一双巧巧
手造出音乐小屋,能行吗?
生:能!(学生自由想像,相互交流)
2、师:让我们用彩笔绘出你自己的音乐小屋吧!
师播放《音乐小屋》歌曲范唱,生分小组绘画出心中的音乐小屋。
3、交流展示,生生互评。师生共同评出最佳“设计”奖。
[设计意图:这是本课知识的拓展延伸,旨在体现间的整合,用
绘画的形式让个个孩子都争当“小小设计师”,化理想为现实,
鼓励学生创造表现,培养学生协作精神和扩散思维。]
五、回归歌曲 意犹未尽
1、师:咱们也能像小熊那样当上小小设计师了,理想变成
了现实,让我们用歌声来表达快乐的心情吧!
2、师生共同表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》
3、师:不知不觉,天黑了,我们也该回家了,和小熊告别
吧!
(音乐《音乐小屋》响起,教师带领学生依依不舍得边唱边
跳出教室。)
[设计意图:音乐教学是声音的艺术,更是情感的艺术,情感的
教育是不知不觉间的渗透,是润物细无声的潜移默化。此时,学
生带着快乐美好的心情离开教室。课已完,情未尽。]

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